教学沟通情境下的知识可视化研究

文/米晓翰（四川大学）

一、知识可视化研究的现状分析

1997 年至2017 年，计算机科学、心理学、社会学、行为学和教育学领域是国外知识可视化研究的主战场，以计算机科学领域为主，侧面反映知识可视化和计算机技术等领域密切相关。知识可视化的目标在促进知识交流和传播上有很大的作用，所以，知识可视化的研究重点是人的行为和心理。因此，心理学、社会学和行为学与知识可视化研究领域有紧密联系。

1997 年至2017 年，教育学、计算机科学和知识管理领域是国内的知识可视化研究的主战场，其中教育学领域为主，聚焦点是教育理论与管理中的知识可视化研究和各学习层次教育中的知识可视化研究。值得一提的是国内知识可视化第二个主要研究学科为计算机软件与应用领域，这与国际知识可视化研究重点领域相吻合。同时因为知识可视化在数据挖掘方面的优势对情报学研究有特殊价值，所以国内知识可视化研究的第三大重点是图书馆情报学，国内研究领域与国外研究领域最大的区别就在于此。

二、知识可视化研究理论基础

（一）双重编码理论

双重编码理论认为，知识交流有两种渠道，即语言渠道（文字、交流）和非语言渠道（图像、感官）。从心理学表征领域的角度来看，具象名词比抽象名词更容易理解、解释这种现象，是人脑通过语言通道解码理解抽象名词，具象名词可以作为语言对象的同时也可以作为非语言对象进行解码。……