精准设问，引领学生深度学习

福建省莆田市仙游县教师进修学校 蔡翠林

数学学习过程是学生思维能力形成和发展的过程，必然需要深度思考、深度学习。随着课程的改革，强调学生本位、倡导深度学习是大势所趋。小学数学是学生打好数学基础和培养学习习惯的重要时期，在小学数学课堂教学过程中，如何精准设计相关问题，引导学生深度学习，是一个需要不断思考和实践的问题。

一、数学问题与深度学习相辅相成

深度学习，就是在教师的指导帮助下，对具有挑战性的数学问题，学生能够积极地参与，通过自主思考得出答案。问题是数学的心脏。数学学科的特点决定了深度学习首先要从问题开始，从培养学生的问题意识与问题解决能力开始，而学生的思维能力尤其是批判性思维能力的发展，又将极大地促进深度学习的发生。二者相辅相成，相互影响。数学问题是学生数学思考的前提，是学生深度学习的起点，更是培养学生创新意识的重要基石。在数学教学中，要培养学生的问题意识，发展学生的数学思维，增进学生的学习效益，教师应当以数学问题为核心，精心设计数学问题，构建深度学习的数学课堂，提高学生学习能力。同时，随着学生深度学习的发生，又会不断产生新的数学问题，由此形成一个循环往复的过程，推动学生思维的生长、成长。

二、精准设计数学问题，引领学生深度学习

（一）在知识的“生长点”设问

古人云：“不愤不启，不悱不发。”小学生正处于身心发展的初级阶段，他们对未知的事物充满了好奇心与新鲜感。……