信息化背景下老年教育的发展对策及实践
——以广东老年大学为例

戚志明

（广东开放大学，广东广州，510091）

近年来，信息技术的飞速发展极大地改变了传统社会的产业和经济结构以及人们的生活方式，同时也对我国高等教育和老年教育产生了深远的影响[1-3]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”[4]由此教育信息化得到了各级教育部门和学校的高度重视，逐渐成为我国重要的教育发展战略之一。

我国上世纪末就已步入了老龄化社会发展阶段，据2021年第七次全国人口普查最新结果显示，我国60周岁及以上人口约2.64亿，占总人口的18.7%，其中65岁及以上人口为1.90亿人，占13.5%[5]。可以预见，今后我国人口老龄化程度将进一步加剧。随着人口老龄化趋势的加剧和社会文明的日益进步，老年人群对老年教育的需求越来越迫切。作为终身教育的重要组成部分，老年教育在我国学习型社会构建中起着不可或缺的作用[6-8]。为积极应对人口老龄化的挑战，解决广大老年人日益增长的多样化学习需求与老年教育发展不平衡、不充分之间的矛盾，迫切需要探索信息化背景下我国老年教育的发展对策，以信息化成果促进老年教育的变革和创新，扩大老年教育的覆盖面，提高老年教育信息化水平。

在这一历史背景下，广东老年大学应运而生，它是广东开放大学举办的面向老年人和养老服务从业人员开展学历与非学历教育的新型老年大学。其充分依托……