认知、情感与习惯：新时代大学生节俭教育的结构化逻辑

白海燕,付 聪

(河南工业大学 马克思主义学院,河南 郑州 450001)

习近平总书记指出：“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”[1]建设人与自然和谐发展的现代化建设新格局，有赖于培养崇尚节俭和绿色消费的具有生态文明素质的公民。习近平总书记曾多次对餐饮浪费现象作出重要指示，强调：“要提倡艰苦奋斗、勤俭节约，坚决反对铺张浪费，在全社会营造浪费可耻、节约光荣的浓厚氛围。”[2]从根本上制止餐饮浪费行为，同样有赖于培养具有节俭素质的公民。因此，新时代大学生节俭教育亟须加强。这对于贯彻落实习近平生态文明思想，树立正确消费观，培养节俭美德，充分发挥新时代大学生作为社会主义道德建设示范者和引领者的作用，从而推动形成浪费可耻、节约为荣的社会氛围，推动社会主义生态文明建设，具有重要现实意义。随着学界对新时代大学生节俭教育研究的日益深入，需要立足于大中小学思政教育一体化不断深入推进的现实，从“00后”大学生对节俭的认知思维及情感反映特点的实际出发，把满足大学生对节俭认知的需求、回应其对节俭情感的呼唤以及正视其节俭习惯的现状作为节俭教育的立足点，把握节俭教育的结构化逻辑，着力在认知提升、情感深化和习惯养成等方面提升节俭教育实效。

1 新时代大学生节俭教育的着眼点

1.1 着眼于为国育才的战略需要

着眼于为国育才，节俭教育要通过彰明大德，而让新时代大学生具备对节俭的高度认知。……