高中英语教学中如何提高书面表达能力

田丽娟

（河北省博野县教育和体育局，河北 博野 071300）

书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，是对学生英语综合运用能力的全面考查，也一直是历年高考的重点和难点。它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。如果要想得高分，考生必须能够完整流畅、准确地道地表达思想，达到文理通顺。因此，英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点。如何提高学生的写作水平是英语教师亟待解决的一大难题。

一、书面表达教学现状分析

（一）教师的问题

在教学中，不少教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，重结果轻过程，缺少对“pre－writing”和“while－writing”的指导，对于书面表达的教学安排往往集中在考试前的突击训练。有些教师甚至到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证，在授课和批改作文时注重句子语法，忽视语篇结构。教师大多是指定某一份综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业，接着批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中常出现的一些错误。学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。

（二）学生的问题

第一，态度上不够重视，认识不足。中学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性。……