高校教师关于统计学课程教学能力提升的思考与实践

张敏

（辽宁财贸学院，辽宁 兴城 125105）

引言

根据目前国家教委的有关规定，统计学专业是高校经济财经管理类专业学生必学的四门核心专业课程之一，也是高校经济学院培养学生的一门专业技术基础课。统计学在高校科目里面的教学性质偏向于应用，统计学一般来说是属于应用型的基础学科。因此，教学的研究重点主要在于“应用”，但是，由于目前教学环境条件和传统教学教育理念的一些限制，很多高校在对学生的数理统计学习和教育管理方面仍存在着许多不足。

一、高校统计学教学中存在的问题

（一）建设师资力量薄弱，且经常实行大班授课教学

就教师年龄、学历和中级职称等构成而言，40岁以下的中青年优秀教师和具有硕士以上学历、中级职称的优秀教师，仍然是高校优秀教师的培养主体。另外，高校兼职教师队伍虽然有利于兼职教师的补充，但是往往处于数量不足的发展状态。因此，教师常常需要面对的是一个班级在60人以上。而如何有效保证高校大班联合教学的课堂教学质量，对于高校教学老师来说，无疑是一个巨大难题。

（二）统计学课程设置不合理，实践课程缺乏

统计学必须建立在基础概率论的科学基础之上，因此在开始学习数理统计学之前，要求全体学生必须掌握必要的基础概率论和数理统计基础知识。很多非专业统计学科的在校学生，虽然也可以开设统计概率论与数理统计学的课程，但对其知识讲解不深，导致部分学生统计学知识理解的少。……