基于课堂派平台的信息化教学在中职学生外科护理中的应用研究

李莎莎

（山东省东营市化工学校，山东 东营 257400）

一、对象与方法

（一）研究对象

本次研究选取某校中职2018 级护理专业的学生，采用抽签的方式随机抽取四个班作为研究对象。其中两个班级作为对照组，共81 名学生，其中女生74 名，男生7 名，年龄为16.33±0.36 岁，另两个班级作为试验组，共80 名学生，其中女生74 名，男生6 名，年龄为16.41±0.31 岁。两组学生的性别（x2=0.001，P=0.981）、年龄（t=0.299，P=0.765），差异无统计学意义。

（二）教学方法

对照组和试验组均由同一位教师教授，均采用由杜成星、张婧主编的《外科护理》教材。两组教学计划、课程标准与实训场地相同。其中实训学时12 学时，共计72 学时。两组采用不同的教学方法。

1.对照组教学方法

对照组沿用传统的教学方法：理论课由教师带领学生复习、提问、新课讲授，最后总结。实训课采用课上教师示教，学生课上练习的模式进行。

2.试验组教学方法

试验组利用课堂派平台，构建“起于课前，延伸到课下”的教学模式。教学目标确定后，设计线上学习、课堂学习、线下总结，实施多元化评价。实训课同样采用信息化教学，线上学习—课堂示教、反复练习—线下总结。

具体做法如下：

（1）丰富网络教学平台资源

根据专业人才培养方案，依托教学标准，制定教学目标，确定教学内容。由此制作有视频、课件、精品资源共享课等多种形式的数字资源库，为学生自主学习提供便捷渠道，为教师教学指导提供理论知识保障。

（2）应用网络教学平台

①教师将上课的课件、复习资料、医学视频等上传至课堂派平台。学生根据平台上发布的相关资料，利用碎片化时间自主学习。……