用探究之花构建高效课堂，小学语文课堂教学行为分析

勾菊

（贵州省毕节市纳雍天河实验学校，贵州 毕节 553300）

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这种生命能否延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否与课文有机结合，用真情演绎文本的内涵，增强儿童对文本的感知，使我们的语文教学呈现出实效。有效课堂教学是一个兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和人格塑造的过程。对学生来说，小学语文高效课堂意味着知识的拓展、智力的提高、思维的培养、情感的培养、心灵的净化和道德的升华。四十分钟的有效课堂时间应该在一个轻松愉快的氛围中不知不觉地度过。

一、创设民主和谐学习氛围

无数的实践证明，学生在相对宽松的学习环境中，会充分发挥自身的主动性和潜能，更加积极主动地学习，大胆探索，勇于创新。因此，教师应善于为学生创设宽松活泼的学习氛围，以学生为基础，充分发挥学生的主动性，使学生积极思考，提高课堂效率。首先，教师要经常给学生帮助、鼓励、表扬，让学生充满信心和动力。虽然教师在教学中不再占据主导地位，但教师作为学生学习的引导者和帮助者，需要及时帮助学生，使学生克服困难。当学生取得一定成绩时，教师应给予适当的表扬，使学生对自己更有信心，对学习有更大的兴趣和动力。当学生遇到困难和挫折时，老师也要及时给予鼓励，让学生感到自己不是孤独的，而是受到老师的关心和关爱。……