浅谈课堂教学的激励效应

摘 要：小学生的好胜心理比较强，所以在小学课堂教学活动中，教师不仅要传授学生理论知识与学科技能，更重要的是注重渗透激励效应，通过对学生的肯定与激励，最大限度地激发他们的学科学习潜力，寻找学生学习过程中的一些长处，让他们拥有一定的主动学习自信心，从而能够更加专注地投入到课堂学习中去。同时，激励效应在课堂教学中的渗透，能够提高学生的自主学习能力，使学生主动探究知识，构建知识体系，培养他们自身良好的学科核心素养。

关键词：小学;课堂;教学;激励效应;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）34-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.009

在小学课堂教学活动中，教师对于学生的主导，主要是为了塑造他们良好的学习意识，展现出他们学习过程中的主体意识，让他们在学习活动中展现自我的主观能动性，进一步提升教师的课堂教学质量。一般来说，教师要想科学发挥出课堂教学中的激励效应，就需要结合学生的行为特征与心理特征设定多元化的课堂教学活动，做到合理运用激励手段，帮助学生获得学习成功的体验，激发他们的课堂学习动力，使他们能够自主参与到课堂活动中去，培养他们良好的团队合作能力与自我表达能力，这对学生以后的学习与生活有着较大的作用。另外，作为一名教师，我们对待学生时必须要拥有足夠的耐心与责任心，在做好自己教学计划的同时，也要最大程度地满足小学生的心理需求，多多激励与鼓励他们，引导学生释放自己的天性，这样才能够使教师取得良好的课堂教学效果。本文主要针对课堂教学中对学生的激励效应展开相关研究，希望对广大的小学课堂教学管理工作者提供相应的帮助。

一、当前课堂教学中存在的相关问题

在当前的课堂教学中，数学教学对于每一位教师来说好像是“轻车熟路”，但其实还是存在一定的问题的，即很多教师过度重视了学生的学习成绩，一直习惯于把所有的关注点放在学习成绩较好的学生身上，而对于一些后进生，则采用打压的模式，久而久之，便导致这部分学生存在一定的自卑心理，使他们无法积极投入到课堂教学活动中去。同时，教师完全没有意识到激励效应的重要性，无法发现学生学习过程中的闪光点，不利于学生的全面成长与发展。部分教师虽然意识到了激励效应在课堂教学中的作用，但是在具体的教育教学活动中，缺乏技巧与方法的运用，无法对学生产生良好的激励效应。而且，大多数教师习惯于自己占据着课堂教学的主导权，学生始终是一个被动接受知识的“容器”，缺乏学习的自信心与主动性，根本无法取得理想的课堂学习效果。

二、课堂教学的激励效应策略

（一）开展点拨引导，激发学生探究兴趣

在小学课堂教学活动中，要想展现出良好的激励效应，教师必须要对学生开展点拨引导，以此来激发他们的探究兴趣，让兴趣成为调动学生学习主观能动性的重要基础，以此构建高效的课堂教学活动。另外，教师需要借助于权威暗示来点拨引导学生，在权威暗示中不是指教师要压迫学生，而是要和学生建立一种融洽的师生关系，做到“亲其师与信其道”。在日常的教育教学活动中，教师不仅要做到关注学生的考试成绩，更重要的是要了解他们的实际生活现状，多与学生进行融洽的沟通与交流，以此来消除部分学生心目中对教师的畏惧心理，进而构建融洽与健康的师生交流氛围，让学生以最放松的心态投入学习活动之中去，这样才能够让教师的话语成为对学生的一种激励。而且，教师也可以通过一些名家名作对学生进行暗示，在小学语文教材中包含了很多优秀的名家作品，这些都是作者通过自己的亲身经历撰写的故事，对学生能够起到一个很好的精神激励作用，所以，教师要合理利用故事中的一些情感元素，对学生展现出良好的激励效应。在课堂教学开始的时候，教师要实现轻松导课，让学生在初级学习阶段就能够很快融入氛围中，激发他们学习的自主性与自信心，教师也可以通过问题设定与故事导入的方式，激励学生更专注地投入到课堂教学活动中去。

（二）借助艺术讲授法展现激励效应

在小学课堂教学活动中展现激励效应，并不单指语言方面的鼓励与肯定，更多的是在教育教学活动中无形渗透激励效应，教师在教学手段的运用过程中要讲究技巧与方法，把课堂教学作为一种艺术，通过艺术讲授法激发学生学习的自主性，锻炼学生的学科思维能力，去除掉更多的无用信息元素，让教学过程更加生动与简明，进一步增强课堂教学的艺术性，以及提高课堂教学质量。而对于一些知识性非常强的学科内容，教师一定要在课堂开始之前对学生呈现相关的纲要信号，让他们整体感知将要学习的学科知识，对知识有一个大概的了解，以此来消除学生对于陌生知识的畏惧感，并拥有自主探究新知识的积极性，进而在心理方面产生一个正面的激励。在纲要信号发出之后，学生掌握了基本的知识脉络，了解了知识之间的层次与关系，教师这时可随时了解学生的学习动态，及时调整教学进度与方案，让每一个学生都能跟上课堂教学进度，进一步加强对学生的理解与尊重，这也是对学生的一种激励效应。另外，在课堂教学活动中，教师要结合小学生的心理特征，选择一些和学科知识相联系的音乐片段，以此调动学生的多种器官参与到学习活动中，给予他们一个良好的学习体验，在多元化的课堂教学活动中感知学习的快乐，展现出一个良好的激励效应。而且，教师也可以借助于情境激励开展课堂教学活动，教育情境相较于语言激励具备更强的效果，在情境激励中，学生能够结合自己的兴趣爱好与真实水平投入学习情景中，展现出真正的自我，这样更容易让教师发现学生的闪光点，从而产生良好的学习激励效应。

（三）为学生构建创造性学习活动

在小学课堂教学活动中，教师要想展现出激励效应，需要为学生构建创造性的学习活动，因为小学生的好动性非常强，如果一直把他们压抑在一个固定的学习模式和环境中，很容易引发他们的叛逆心理，所以，教师一定要结合小学生的个性特征构建创造性的学习活动，这对于小学生来讲也属于一种激励。教师可以为学生设定多元化的练习活动，让学生在实践活动中发展与提升自我综合能力，学生通过做游戏与小测验，加深自己对所学知识的理解与记忆，从而培养自己良好的表达能力与思维能力，这些都能够提高学生的自信心。教师要注重开展民主教学，以此展现出良好的激励效应，而且教师要真诚对待每一位学生，让学生有一种亲切的感觉，之后再提出学生在学习过程中的问题与不足之处，这样他们才能够虚心接受，积极参与到教师设定的创造性学习活动中去，把被动学习状态转化为主动学习状态。在创造性学习活动中，教师需要设定多元化的评价标准，不能只把学生的学习成绩作为唯一的评价标准，而是可以结合学生的表现能力与团队合作精神展开评价，多发现他们学习中的闪光点，无形之中渗透良好的激励效应。

（四）借助激励竞争促使学生体验成功

在课堂教学活动中，教师要借助于激励竞争促使学生体验成功，因为单一的课堂教学模式会让学生产生一定的疲惫心理，而适当的激励竞争，则能够激发学生的求知欲望，体验成功也可以成为学生重要的心理需求，增强学习自信心。在课堂教学活动中，学生之间的适当竞争，对于学生来讲不属于压力，而是激励与动力，可使学生在激励竞争中进一步体会到成功的快乐。教师要善于在学生的激励竞争中丰富自身的教学语言，强化学生之间的小组合作，锻炼学生的团队合作能力与竞争能力，进而让学生积累更多的生活经验与技能，而这些对于学生未来的生活与学习也能起到很大的帮助作用。在激励竞争中，教师要多看到学生的优点，激发他们的课堂学习动机，拥有更为严谨的学习态度。而且，在激励竞争活动中，教师要给予每一个学生表现自我的机会与平台，提升他们的学科综合素养，使他们从中获得更快的成长，在知识与技能方面有所拓展与延伸。另外，教师还可以把目标激励作为一种竞争激励，为每一个学生都设定相应的学习目标，学生在完成这些学习目标之后，可以获得相应的激励，这样更容易促进自身的进步。

（五）健全制度展现激励效应

在小学课堂教学活动中，激励效应的展现不仅需要一些正常的激励，同时，教师也要善于借助班级制定的制度展現出激励效应。教师可以结合奖罚制度，把学生的学习目标与学习任务纳入目标指标中，对于完成目标与任务的学生，可给予相应的物质激励与精神激励，让这些学生能够成为其他人的榜样。对于没有完成任务与目标的学生，教师要适当采取一点措施，让他们意识到自己的问题所在，学生通过努力不断修正自己的学习行为，从而实现目标，充分展现出制度措施带来的激励效应。另外，教师还可联合学生家长共同展现出激励效应，因为依靠教师一个人的力量是无法展现激励效应的，所以只有实现家校联合教育，让学生家长在家中也能够监督孩子的行为与思想，加强对孩子的鼓励与监督，了解学生的真实状况，从而使教师能够更好地调整教学计划与方案，采取正确的措施激励学生，促进学生的更好成长，全面展现出激励效应。学校也要给予教师一定的帮助，完善学校管理制度，让每一个教师都意识到激励效应的重要性，从而能够完善自我教学行为与思想，在尊重与理解学生的基础上设定自己的教学计划，注重教学管理的科学性与合理性，让学生在激励效应中获得更为理想的学习效果，促进自己的身心健康成长，提升综合学习素养。

三、结语

在小学课堂教学中教师要注重运用激励效应，改变传统的教育模式，多了解小学生的兴趣爱好与心理特征，以此来设定多元化与趣味化的教学活动，达到寓教于乐的教学效果。教师不要只关注学生学习过程中的不足之处，要多了解他们的学习优势，利用竞赛活动或者游戏活动，激发小学生的好胜心理，把这种好胜心转化为对于知识的探索，无形之中让学生养成良好的学习习惯，取得理想的学习效果，培养他们克服困难的决心与毅力，促进自身的全面成长。

参考文献：

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[2]娄季春.授课效标模式在教学质量考核中的效应[J].教学与管理，2009（12）.

作者简介：李世文（1976.11— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：小学教学。