中职学校德育与艺术教育的融合探究

孙凤娟

[摘           要]  在中职学校人才培养方面，应该追求德育与艺术教育的有机融合，不仅让中职学生掌握科学文化知识、加强思想道德素养，还要注重对他们艺术教育方面的提升。以中职学校学前教育专业为例，在加强德育的同时，有机融入表演、音乐和美术等艺术教育内容是有必要的，简单探讨了中职学校德育与艺术教育的融合做法，希望借此机会提高学生的专业水平、道德水平以及艺术水平，凸显中职教育价值。

[关    键   词]  中职学校;德育;艺术教育;融合;教育价值

[中图分类号]  G712                    [文獻标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0130-02

在中职学校的教育中，教师应该思考如何将德育与艺术教育融为一体，真正追求对学前教育专业人才的全面培养。在这一过程中，希望通过德育与艺术教育的融合，来培养具有良好社会责任感，且具有艺术特长的未来优秀学前教育教师，为国家教育事业发展贡献巨大力量。

一、中职学前教育德育与表演教育融合策略

中职学前教育德育教学活动中应该融入表演技术，实施融合教学策略。这一融合教学策略中包含的艺术教育内容相对复杂，但它可为日后中职学前教育人才走入幼儿园工作岗位奠定技术基础，更好地为幼儿园教育服务。就中职学前教育德育教学而言，要确保潜移默化中影响学生的思想道德，真正做到寓教于乐。

就以中等职业教育德育课课程教材——《哲学与人生》第五版教材为例，其中就有一课为《知行统一与体验成功》，这一课希望学前教育专业学生能够在教育活动中，建立知行统一机制，确保幼儿能够体验活动并有所收获。当然，教师也希望学生能够根据所学内容，通过表演进行情感表达，结合教学目标与教学重难点展开教学。例如教师要让学前教育专业的学生在他们编写好的剧本中分别扮演不同角色，其中某些学生会扮演幼儿教师，有些学生则扮演学前幼儿，然后共同开始一堂别开生面的幼儿教学课程。而在角色扮演过程中，教师也会尝试参与其中，在小品表演过程中适当指导学生拿捏表演细节，并观察学生在表演过程中的即兴反映。随后，教师希望学生能够互换角色，通过同样的方式来进行表演，深入理解不同角色，形成知行统一思想，并成功体验表演内容[1]。

二、中职学前教育德育与音乐教育融合策略

（一）中职学前教育德育教学与音乐艺术融合的基本思路

在中职学前教育德育教学中应该融合更多音乐艺术内容，以《自觉能动与自强不息》这一课为例，教师要结合幼儿园课程为学生明确教学目标，大体来讲包含三点：（1）结合课程学习让学生掌握艺术课程（例如歌曲）展开德育教学[2];（2）通过课堂让学生深入了解课堂讲解内容，让学生深度了解课程基本要素，提出幼儿园课程设置依据，思考其德育内容与音乐艺术相互结合的可能性;（3）结合课堂教学让学生了解学前课程的相关理论与教学模式，结合具体教学目标编写歌曲，让学生明确歌曲改编的重要价值。其中，首先要分析幼儿园课程的基本内容;其次要锻炼学生良好的专业知识技能，潜移默化中培养学生的德育能力，真正实现艺术教育与德育的相互融合，促进学生向前发展，成为促进学生发展的重要平台与契机。

（二）中职学前教育德育教学与音乐艺术融合的有效策略

具体来讲，中职学前教育德育教学应该在音乐教学中做好德育渗透，确保在音乐课程教学中依托教材内容融入德育理念，从根本上解决学生德育基础、艺术基础相对薄弱的现实问题。在教学中，教师应该将学生作为课程设置的主要角色，让学生深刻体会德育的优点。另外在音乐课程教学中，还需要为学生营造良好的学习氛围，让学生能够深刻体会德育在艺术教育中展现出的优势特征。总体来说，在学前教育专业中还要结合音乐课程来深入展开德育过程，兼顾学生的品德塑造与职业道德教育两大方面内容，如此才能让学生具有良好的职业认知、责任感以及自觉性[3]。

另外，在音乐教学中应该为学前教育专业学生渗透爱国教育，它需要倡导一种学习精神，体现中华民族的美好品德。在音乐教学活动中，应该积极地渗透爱国主义情怀，通过爱国歌曲教学与不同的演唱形式、风格选择来达到某种针对性的渗透效果，确保爱国主义在音乐教学中有效渗透，结合中职学前教育专业来培养学前教育学生的专业知识接受能力，优化兴趣度规划，提升学生的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的爱国观与自我评价能力。例如，在中职学校中指导学生学习歌曲，培养他们的爱国主义情怀，如此也能进一步培养学生的团结意识，让学生能够结合教育渗透来理解团队协作的优势所在，进一步融入声乐合唱表演过程中。与此同时，也希望基于此培养学生无私奉献的精神，这非常有助于他们在今后的工作岗位上学会热爱自己的岗位工作，正确实施教育策略并培养学生对教育事业无私奉献的精神，能够成为未来合格的学前教育工作者。具体来说，教师可通过《我和我的祖国》《我爱你中国》等歌曲演唱教学来带领学生深入领悟歌词中所描绘的意象、景象，以此激励学生热爱祖国，能够让学生发自内心形成一种爱国自豪感。而在《在那遥远的地方》《故乡的小路》等歌曲的学习过程中，教师可以通过音乐教学激发学生思乡、恋乡之情，让其了解我国各地区不同的民俗和特色，基于民族风情来表达思想情绪，进一步提升爱国主义情怀。

当然，在声乐艺术教学中也可以渗透感恩教育内容，丰富他们与同龄人交流、相处的经验，通过音乐教学来渗透感恩教育内容。譬如，要让学生感恩父母和师长的付出，同时学会珍惜身边拥有的一切，常怀感恩之心，也能为今后在社会的发展中获得更多的机遇。所以说，有必要在音乐活动中对现有的感恩素材加以合理利用，例如结合《送别》《长大后我就成了你》等歌曲教学，教师要为学生讲述歌词内涵，注意凝重氛围的烘托，并要成功引导学生感受歌词与旋律中所渗透的情感气氛，以此让学生了解何为感恩，理解教师工作的不易、理解学前教育工作的琐碎与重要的责任感，启发学生学会珍惜身边人，在这样的教育过程中就实现了音乐艺术教育与德育的相互融合，潜移默化中体现了教育内涵，也充分发挥了音乐教学中感恩教育理念的渗透价值，清晰化了渗透教育模式。

最后，要在课外活动中大量渗透德育内容，确保课外音乐艺术活动也能围绕音乐歌曲教学展开，结合歌曲创作背景与诸多因素来展开讲解过程，保证课外教学活动能够通过具体的教学活动让学生积极参与，同时确保课外活动开展形式能够以集体合唱形式展开，并引导学生融入集体活动之中[4]。

三、中職学前教育德育与美术教育融合策略

在中职学前教育德育教学中，也要建立与美术教育相融合的教学策略，追求以生活创作、以情感创作美术内容。正如苏联伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，要建立想象力与创造性思维之间的密切关系，鼓励学生大胆创造想象，推动思维创新”。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。以《科学思维与创新能力》这一课为例，结合学前教育专业，关注幼儿思维的具体性、形象性、拟人性等特点，立足于热爱生活、关注生活、享受生活，结合大家耳熟能详的“功夫熊猫”“哪吒”等动漫形象，以此引导学生更深层次地挖掘主创们对传统的传承、对动漫形象及个性拟人化的创新;以此启发学生增强自信心，要相信“创造力是人人都有的”;以此激励学生要以科学知识为基础，以求真务实精神为向导，敢于提出问题，善于提出问题，勇于走自己的路。

综上所述，在中职学校教育中，德育与艺术教育的相互融合是非常有必要的，它实现了德育与美育二者的有机融合，确保学前教育学生在校期间就能培养自身良好的德育品格与艺术素养，为将来的幼儿园教育岗位工作所用。在这一过程中，教师也希望培养学前教育专业学生良好的爱国主义精神与合作共赢的团队精神，确保他们在“德育+艺术”教育环节中能够大胆创新，积极活跃地融入学前教育创新课堂教学活动中，身体力行地感受德育与艺术教育的融合魅力，确保教学过程突出有效价值，真正培养适合当前学前教育领域的优秀人才，为我国教育作出更大贡献。

参考文献：

[1]褚凯.中职学前教育专业美术课程德育渗透的教学模式研究[J].现代职业教育，2020（4）：182-183.

[2]邢羽佳.中职学前教育学课程教学中德育的渗透策略[J].课程教育研究，2019（32）：76.

[3]孙涛.将传统文化渗透进中职学前教育专业舞蹈教学中的策略浅析[J].戏剧之家，2020（5）：164-165.

[4]周世勋.中职学前教育专业音乐学科中的德育渗透[J].新纪实·学校体音美，2019（10）：1.

◎编辑 薛直艳