浅谈高中班主任如何维持班级团结

邵建文

【摘要】高中学生大都处在青春叛逆期，小到发生口角，大到打架斗殴，或是暗地里的校园暴力，都有可能发生在高中学生这一时期，这时维持班级形成一个团结向上、阳光乐观的氛围，对于学生处理好繁重的学业与构建良好的人际关系显然有着至关重要的作用。高中班主任需要适时地引导，帮助学生合理认识自我、认识集体，在高中时期形成正确的人生观，处理好青春期各种心理健康和生理健康问题，也为顺利吸收和完成高中学业奠定重要的外界基础。

【关键词】高中班主任;班级团结;立下规矩;恰当解决;及时赞赏

学生在来到高中时期，身体和心理都迅速发展，他们开始探索生存的意义，和生命存在的价值，高中班主任对于学生的引导和教育工作责任重大。团结就是力量，一个集体，只有团结，才能积极向上，才能共同进步，才能取得长远发展。高中班主任需要维持班级团结，这是除了教育学生学习好高中学业之外的课题，也是为树立学生正确的人生观、价值观、处世观的必要课题，这个课题的目标是要求学生能够认识到人需要互相帮助，发生摩擦时，要能够迅速冷静，寻找解决问题的方式方法，团结才是共赢。

一、立下规矩，形成班级制度

在组建班级初期，高中班主任就应该立下规矩，以班规、班训等形式，带有强制性意味地让学生们遵守：绝对不允许与同班同学发生打架斗殴或是校园凌霸的情况。高中学生通过小学和初中的学习生活已经形成了一定的价值观，但此时他们正处于青春期，人格和做事方面仍然存在着很强的不确定性，与同学发生摩擦很有可能因为一时的负气，而犯下不可挽回的错误。站在高中班主任的角度，以强势的态度，逼迫他们在气到头上时，想起班规、班训，打断当时意气用事的思想，能够在一定程度上改变事情走向。

比如，体育课上一场班内篮球比赛，男孩子们分为两队，互相对抗，因为裁判同学一次疏忽误判，两个男生发生摩擦，各自的两队自然互不相让，眼看就要演变成一场肢体冲突，这时有人忽然提醒班规班训明令禁止同班同学打架斗殴，迫于对班主任的尊敬和压力，男孩子们就会暂时放下心中的怒火，在体育老师的中和下要求去掉此次比分，重新计分。此时硬性的规定就显示出了它的作用，完美地避免了同学之间的肢体冲突，也使得体育课、篮球比赛能够顺利进行下去，男孩子们也没有让一时的愤怒蒙蔽双眼，酿成两败俱伤的后果。

二、恰当解决，坚决不留后患

班规、班训能够一定程度上阻止同学之间打架斗殴和校园凌霸，但是发生口角和摩擦是不可避免地事情，只要有人的地方就必然会有矛盾，有了矛盾就需要高中班主任用自己的智慧和灵活的方式方法进行恰当的解决，如果解决的结果仍然让学生们心中存在疑问或者争议，那么不仅不会使得事情顺利解决，反而会留下后患。受到现在影视作品和媒体作品等影响，学生们心中难免有些天真的意气，看待问题容易钻进牛角尖，班主任一定要以一碗水端平的心理去解决问题，让每个学生都能得到满意的结果。

比如，上文提到的篮球比赛事件，班主任老师在了解到事情来龙去脉之后，先是及时与体育老师进行沟通，详细了解当时情形，站在一个客观公正的角度寻找事情起因，知晓了是裁判疏忽之后，利用空闲时间立刻开一个班级短会，并在短会上从客观角度完全復原当时情形，点明裁判疏忽，并说明两队男生双方的做事风格，认可他们当时的处理方式，要求裁判同学向两队道歉，保证加强篮球方面知识，在以后学习生活中更加认真仔细。这样，班主任表示完全知晓此次事件，并做了恰当的解决处理，完美避免两队男生日后回忆起这件未完的事件在心里积怨。

三、及时赞赏，维护学生自尊

高中学生的青春期，使他们叛逆又敏感，内心充满为朋友出头的勇气和意气，却又时刻渴望有人能够理解、维护和关心他们内心强烈的自尊心。班级同学之间发生摩擦后，只是简单的处理事情，作为道歉一方的学生很有可能认为，这件事让自己在全班同学面前或是老师面前丢了面子，失了颜面，容易造成他们产生青春期自卑的心理。高中班主任老师需要注意，维护好学生尊严，以赞赏、鼓励的方式，让学生们能够树立起自信心，明白犯错不可怕，一直错下去才是可怕的，只要能及时改正就能走上正道。

比如，上文中的篮球比赛事件中的裁判同学，在全班同学面前向十位男生道歉，虽然确实是自己的疏忽和错误，但是不可避免地会在他心中留下一道阴影，这时班主任需要及时、大力地赞赏他敢于承认错误的勇气，和及时纠错的决心，让全班同学给予他鼓励的掌声，让十位同学当场原谅他的错误，并且表扬十位同学当时冷静恰当的处理，及时且恰当地维护好每一位同学的尊严，让他们得到应得的表扬，建立他们以后勇于认错的自信心，帮助他们构建正确的处世观。

综上所述，高中班主任要维持好班级团结，这样才能给学生们营造一个安全的环境，让他们可以安心、放心地专注于高中繁重的学业。在组建班级初期即立下规矩，强制学生遵守，作为情绪控制学生行为时的一个阻挡板，让学生冷静下来，方便班主任树立威严，梳理事情经过;班主任教师站在客观公正的角度，对于事情的经过给予全面的描述，并给出恰当的处理方式，确保公平公开，不偏袒任何一方，就事论事，决不压事，迅速解决，不留后患;对于学生的反省，做好后续的赞赏，小心维护青春期学生们敏感脆弱的内心，使他们建立为人处世的自尊和自信，也适时地避免学生青春期的各种叛逆行为，真正做学生的良师益友。

参考文献：

[1]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新[J].教师教育论坛，2016，29（08）：66-69.

[2]王治国.浅析如何做好高中班级管理工作[J].赤子（中旬），2014（01）：132-133.