浅析基于核心素养背景下小学生模型思想的培养策略

杨文寿 肖丽梅

(福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学 福建 宁德 352100)

1.培养小学生模型思想的意义

当前中国教育正如火如荼地发展。纵观全局，“核心素养”一词为人津津乐道。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出模型思想是小学生需具备十个核心素养之一。据此可知，模型思想对小学生数学学习具有不言而喻的重要性。

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰提出的“儿童认知发展阶段论”仍誉满全球，其理论认为小学生思维正处于具体思维向抽象思维过渡阶段。故在小学数学教学活动中，需要教师立足于学情，将教学内容与方式有机结合，培养学生建立模型思想，让学生潜移默化地主动运用模型思想去思考问题，感悟模型思想的重要性。因此，对学生数学学习也有润物细无声之效。

2.小学模型思想相关概念

2.1 小学模型思想定义。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”[1]学生在获得知识过程中总是由易到难、由简到繁与由具体到抽象的特点，环环相扣逐步积累。换而言之，这就是小学生对模型思想内化生成的过程。

2.2 小学模型思想教学。小学模型思想教学顾名思义为了培养学生模型思想能力。模型思想教学本质就是情景教学与引导教学相融合，将生活中实际问题融入到课堂中。在建构主义学习理论下，其理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师充分调动学生主动数学学习的积极性，领略模型思想的魅力，进而提升学生数学核心素养。……