初中物理教学中“STS”教育理念的多点渗透

四川省成都市双流中学实验学校 张 枨

所谓“STS”教育，是指科学、技术、社会教育的简称，物理学科渗透“STS”教育理论，需要找准对接点，让学生接受更丰富的教育信息，在多种学习实践活动中形塑学科核心能力。在教学内容整合、教学目标设定、教学活动组织、教学训练实践中展开“STS”教育理论渗透，教师要做好教学调查，让“STS”教育理论自然对接到教学的各个环节，形成完善的教学体系。

一、在教学内容整合中对接“STS”教育理念

物理学科教学内容主要来源于教材，教师对教学内容做设计分析时，要将物理学知识与科学、技术、社会等学科内容做多点对接，开阔学生学习视野，促进其学科核心素养的成长。物理操作、物理实践与技术学科有一定关联，物理案例分析、物理知识应用与社会学科也有一定契合。教师要对学科教学内容做有效整合处理。

学生对生活中的物理现象有一定的感知体验，教师要做出针对性设计，让学生在多重探索中形成学科能力。如教科版八年级物理上册“能量”一课，教师先对“能量”这个概念做解读，然后要求学生进行生活观察和思考，设计了一些讨论问题：日常生活中，人们基本上每时每刻都要消耗能量，这个能量是指什么能量？其转化过程是怎样的？如果我们生活中没有了电能，会发生什么样的现象呢？社会上常常提及的能源技术革命和人类社会之间是什么样的关系？学生接受这些问题后，都能够积极展开阅读和思考，自发进行集体讨论，逐渐达成学习共识。……