基于“三全育人”模式下的体育课程思政建设实施方法探析

沈阳工学院 施璐 高昊 李映东

前言

所谓“三全育人”，是习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会上提出的方针，即“全员育人、全程育人、全方位育人”，也是新时期高校思想政治工作应该坚持的重要方针。“三全育人”模式下的体育课程思政建设更多的强调在体育课程中培养学生吃苦耐劳、自强不息、艰苦奋斗等一系列的优良传统，强调人才培养。这样不仅可以体现以人为本的发展要求还可以体现学校全面育人的发展思想，对新时期培养人才、提升学生的素质具有十分重要的作用。

1 “三全育人”模式下的体育课程思政建设的必然性

第一，体育强国建设的必然要求。没有全民健康，就没有全民小康。随着我国经济社会的不断发展，人民健康的要求越来越高，诸如《“健康中国2030”规划纲要》等，也在昭示我们体育的重要性。体育能力、健康水平将成为衡量国家综合实力、国际影响力的重要因素。因此，各行各业都要积极响应党和国家的号召，落实全民健身国家战略，发展体育产业，培养体育文化，大力助推健康中国建设。学校作为培养体育人才的重要阵地，体育课程作为培养体育人才的必修课程，其教学质量的好坏必然会影响体育人才世界观、人生观、价值观的形成。

第二，是学校教育的使命与责任。新课程标准改革，对素质教育提出了更高的要求，德智体美劳全面发展离不开体育教育。但我国多数学校和教师没有对体育给予足够的重视，随意调课、代课、不上课的现象仍有发生，校园里还存在很多“小胖墩”，体育教学还有很大的提升空间。……