国际本科学术互认课程(ISEC)项目教学模式研究

王 晖，高会双

（内蒙古民族大学数理学院，内蒙古 通辽 028000）

随着教育改革的不断深入，越来越多的高等院校开始转变传统的教学模式，并且借助国际高等院校平台来进行自身体制的改革，这对于高等院校的发展有着显著意义。而国际本科学术互认课程项目教学模式作为当前各大院校普遍实施的一种教学模式，其提倡“参与”“合作”“探究”的教学流程，如果高等院校教师在教学过程中能够真正将ISEC教学原理运用在高等数学教学中，那就可以提高高等数学教学质量，锻炼学生的合作探究思维。但就当前高等院校国际本科学术互认课程项目教学模式落实情况来看，部分教师依旧没有认识到落实这一教学模式的意义，在实际教学中缺乏ISEC项目教学模式落实经验，无法整整发挥ISEC教学模式的作用，这无疑直接影响了高等院校教学质量，不利于学生综合能力的提升，因此在新的教学环境下高等院校教师应当加强对ISEC项目教学模式的研究，在高等数学教学中注重ISEC教学理念的落实。

1.注重教学理念多元化

教学理念与教师的教学方法有着显著的联系，如果教师具备先进的教学理念，那就可以在后期的教学中采用先进的教学方式，进而保证学生的学习效率，而当教师的教学理念较为落后时，那教师在教学中可能就无法采取先进的教学方式，从而降低学生的学习效率。

当前教学发展离不开实践，劳教育美结合的教育观念早已深入人心，教育者在教学中需要更加注重主动勾起激发学生自主学习、发散学生思维的积极欲望，教师不能直接采用强行学生灌输知识的教学方式等来进行教学，而应当创新教学方式，让学生在愉快的氛围中进行知识的学习。……