共同引导学生走进“硕”“博”之门
——从音乐分析学科的多样化发展谈起

●李吉提

（中央音乐学院，北京，100031）

一般以为，在高等院校，研究生的培养一靠主科导师，二靠学位论文。这种看法虽有一定道理，但在国内音乐院校，硕、博士生知识面狭窄、独立研究能力欠缺和思维方法简单、绝对等问题却很突出。即所谓：“硕士”生学识不“硕”，博士生学识不“博”的状况比较普遍，而且这种情况很难通过主科导师一个方面予以纠正。我常想：假如导师提起一首名曲，学生即能联想起一连串与此相关的乐曲、并且还浏览过不少从不同视角分析这类作品的文章或论著的话，那么，师生之间的合作将是一件多么令人愉快的事情！学生的“共鸣”会立即在与导师研讨的过程中擦出火花，并在导师“画龙点睛”的作用下思维得以散发。但是，如果学生全无类似的知识储备、或从未接触过其他与此相关的论著或多种分析方法……那么，他的收获就仅限于导师提到的这一首乐曲和分析结论，而要求他“举一反三”、或提出自己的独到见解，就几乎会变成了完全不可能。

社会对硕士和博士们的需求也十分多样，而我们的毕业生最终是要走向社会的。他们将要面临各种工作岗位的考验……所以在校研究生学习期间，知识的广泛吸纳、积累和系统升级对于日后走上工作岗位的发展也同样重要，而绝非只懂“一行”或仅靠一篇学位论文就能应付的。更何况新时代音乐的多样化发展和不同学科之间的交叉，又派生出许多新的艺术理论和艺术形式，从而时代对研究生的培养也提出了许多新的要求，这些新的动向也要求我们不断丰富和优化研究生必修和选修共同课的教学。