激发兴趣 引导探究
——浅谈在数学课堂中引导学生主动学习的策略

江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第三实验小学校 马玉敏

当下，基础教育课程改革正如火如荼地开展，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程体系有了重大创新和突破。这既为课堂教学改革提供了一个崭新的平台，又对课堂教学改革提出了全新的要求。教师们也逐步意识到：在现在的小学数学课堂中，教师要善于引导学生进行自主探究，把课堂交给学生，真正体现新课程标准“以学生为主体” 这一核心要义。然而，受传统的“讲授式”教学思想的影响，以及有的教师不想在教学手段上多思考，导致我们身边还存在着不少“一言堂”式的数学课堂。那么，教师如何才能在一个充满活力的数学课堂中来引导学生主动学习、发展学生的核心素养呢？

一、情境吸引，在学生的专注和投入中激发学习兴趣

“把课堂交给学生”看似淡化了教师在课堂中的地位和作用，但是这背后其实需要教师在课堂教学的准备和组织方面倾注更多的精力。教师要根据教学内容设计引人入胜的教学情境，让学生能迅速融入课堂的学习中，这主要体现在课堂教学的导入部分，以及突破教学重难点时的组织讨论部分。

一节课的导入部分是吸引学生注意、激发学生学习热情的关键时刻，教师如果能在导入部分联系教学内容进行巧妙的设计，势必能让学生主动地参与到学习中来，达到事半功倍的效果。如在教学苏教版四年级上册的“可能性”时，笔者就在导入部分设计了一个“森林动物趣味运动会”的教学情境，情境中的小动物们在进行游泳、网球、跑步等运动项目。……