教师发展层进式舒展评价体系的构建

■于新斌

建立科学的教师评价体系，已经成为学校高品质发展必须要突破的瓶颈。教师评价体系必须与学校的办学理念一致，既体现校本特色，又能发挥评价的引领导向作用，指向教师的发展，提升学校管理水平。近年来，江苏省江阴市南闸实验学校聚焦教师评价，构建教师发展层进式舒展评价体系，加强教育质量评价的常态化应用，优化评价方式方法，从评价主体、评价对象、评价时机、评价内容等各方面优化引领，使评价落地生根。

一、理念与思考

1.评价体系的指向：教师发展。

层进式舒展评价基于多层评价主体，依据评价规律，对教师进行长期、动态的评价。其目的是引领和彰显教师的价值，从而突出教师在教育教学中的“桥梁”地位。它的着力点更多的是教师的专业能力与寻求发展的内在动力，激发教师自身发展的源动力，实现教师个体和群体的提升。其评价的内容包括师德师风、教育教学技能、专业知识、教学方式和态度等多个方面。同时，通过强调评价结果对评价对象的积极反馈，达到利用结果对教师个体和群体产生价值提升的作用。

2.评价体系的基点：师德和师能。

在层进式舒展评价体系中，师德师风是第一标准，师能是评价的显性指标。在师德评价上，突出基础性和层级引领，引领教师进一步砥砺思想，塑造师魂。在师能评价上，体现教师专业发展的阶段性和差异性特征，对新手教师、成熟教师与专家型教师采用不同的评价标准、方式及程序，激发教师发展的积极性。……