小学语文智慧写作教学“四步骤”

福建省平和县育英小学 张明忠

一、趣味交互，注入活力

小学高年级学生在语文写作过程中，虽然已掌握一些简单的写作方法，但是在实际写作时，仍存在着缺乏具象内容支持，而导致写作时无从下笔的现象。因此，在小学语文写作教学中，教师要为学生的写作思维充分准备具象内容的支撑，即利用现代化信息技术结合文字、图片、视频、音乐等元素，打造创新智慧型的多媒体互动教学情境，更加直观地让学生打开写作想象空间，激活学生的学习热情。

例如，学习部编版小学语文第八册习作“游____”这一内容时，教学重点是引导学生按一定的顺序把游览的景物写下来，把印象深的景物写具体，并注意衔接。教学过程中，教师首先要构建具象化的写作主题，可以运用人工智能设备打造智慧教学情境，让学生身临其境地感受我国几个特色景点的游览体验。通过这样直观的感受过程，能更好地让学生去观察和感悟景物的细节，在好奇心的萌发下，也能进一步激发学生对于后期写作的学习兴趣。接着，教师要及时导入交流提问，能更快速地引导学生回忆生活中的游览经历，以及游览过程中哪个地方给自己留下的印象最深。通过交流讨论，可以让学生更好地明白游记的写作主体，需要安排好大的过程，选材要注重那些特色鲜明的景物，以及让自己过目不忘、充满回忆的情感画面，有详有略才能将作文写得有血有肉、情感饱满。通过这样直观感受，真正让“智慧”注入语文写作教学中，最大限度地发挥学生的写作活力，扩展学生的想象构思空间。……