小初高一体化语文写作能力培养的策略研究

北京日坛中学 马晓静 李雪梅 梁辰曦

自2017年高中语文新课程标准颁布以来，语文核心素养备受瞩目，“语言的建构与运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解和传承”可谓“称文小而其指极大”，四大核心素应该在中小学各阶段不断渗透，润物无声而潜滋暗长，其中尤以写作能力最需要小初高一体化循序培养。学生通过语文课堂的学习，加以写作内化而致深化自己的所学所思所感所悟，在此过程中培养思维，亦可润饰语文。

小初高一体化语文写作能力的培养也是循序渐进的，小学是学生作文的基础阶段,初中是语言积累并展现的重要时期，高中更是以语言来展现思想认识的成熟时期。教师应该引导学生用心观察、从课本和生活中获取素材，认真地研读适于仿写的范文、领悟其独到的写作方法，进而有创新的形式，逐步提升学生的细致入微的观察，培养学生主动积累的写作习惯在培养写作能力中特别关键。让学生在观察、阅读、思考的基础上更多地表达自己的所思所想，让学生不畏写作，有话可说，最终提高写作能力，提升语文素养。

一、在小学和初中阶段注重仿写、扩写训练和写作兴趣的培养

在小学和初中阶段，应该立足课文，手把手教方法，篇与篇导赏析，从小处培养学生的写作能力，同时也要引导他们多多观察生活，积累素材。教师们精研教材，量体裁衣，因地制宜，适时适度地设练，进行小练笔训练，探索课内小练笔与课外小练笔的几种常用形式，培养学生的写作兴趣。……