多元阅读与高中历史教学融合的路径探究

福建省福安市第六中学 陈芳芳

一、高中历史教学融合多元阅读的重要性

（一）基础必要性

1.高中历史学科特殊性使然

陶行知先生曾说过“教育必须是科学的、没有地方能抄袭获得的。必须运用科学方法，根据客观情形不断将其研究出来。且这种教育内容必须包含自然科学与社会科学,否则不得前进”。因此，探索更加符合当前高中历史学科发展特征的科学教学方法迫在眉睫。而考虑到高中历史学科更加注重学生对文明史观空间上的横向多元对比和多样化形态感知，故需要增加多元阅读活动弥补非常规通史高中历史体系欠缺的历史基础知识，帮助学生深入感知历史文化。

2.历史高考改革的迫切需求

通过系统分析近几年高考历史试卷不难发现，古诗词、文言文、名言警句等材料分析与判断题所占的比例越来越高，对学生材料解读、分析与理解能力要求也越来越高。为提升学生对史实材料的阅读与理解能力，响应历史学科高考改革趋势，就要求教师逐渐增加对历史阅读资源的开发与应用，为学生创设充足的阅读训练机会，实现历史教学知识与能力、过程及方法、思想价值观由表及里的全面提升，契合新高考选拔人才机制。

（二）潜在可能性

1.教师专业发展的必然需求

对应到高中历史学科中，教师只有结合时代变化、学生学习特点与需求不断提升自己的专业教学素养，才能为学生提供科学合理的历史课程，才符合新时期育人要求，这一点也呼应了新课程中“学生是教学主体、教师是教学研究者”的创新理念。……