“和”的观念与当下高校“乐”之育人

◆刘昱（湖南信息学院艺术学院）

中华民族崇尚“和”。“和”是中国哲学的价值追求及文人的最高理想，也是美学的重要范畴。中国传统文化将“乐”视作修身养性之道，正是看到“乐”与“和”的相通之处：音乐巧妙地包含了“和”，能对人的身心健康与社会和谐产生巨大影响。事实上，早在两千多年前，儒家学派的创始人孔子就通过所授之“六艺”➀，要求学生“志于道，据于德，依于仁，游于艺”➁,借助乐教中的“德”的本质与乐道中的“和”的内蕴实现乐的“成人”价值，并将“成人”的过程概括为“兴于诗，立于礼，成于乐”➂，堪称最早的美育。

当今，我国音乐教育不同于孔子时期的乐教，教学目标与教学内容均发生了质的变化。但音乐育人功能的重新探讨，在当下音乐教育越来越趋于专业化，失去了“和”的根本、“德”的传统时，仍具有重要意义。2019年，教育部在《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》➃中提出“落实立德树人根本任务”，“弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元”的美育指导方针，指出“高校美育要以艺术教育的改革发展为重点”，为高校美育工作回归传统、以乐育人指明了方向。

一、溯源：“和”对“乐”的影响

“和”是中国传统文化的重要话题之一。中国古人将“和”视作统一和谐的状态，正所谓“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和”➄。中国古人很早就意识到事物之间存在差异与对立，而这种差异与对立正是通过“和”来统一的。而且“和”并非“同”➅，和而不同、相异相依是宇宙最本质的属性及天地万物存在发展的基础。……