渗透数学文化，提升初中数学课堂内涵

江苏省徐州市贾汪区大吴中学 程 艳

数学是人类智慧的结晶，在漫长的历史进程中逐步发展而来，与人们的生活密切相关。因此，数学不仅是一门研究逻辑思维的学科，而且包含了深刻的文化内涵。在传统的数学教学模式中，由于受到应试教育的影响，教师注重培养学生的解题能力，忽视了对数学文化的发掘，造成了初中数学课堂内涵的缺失。如何在教学中渗透数学文化，值得每一位教师钻研和思考。

一、结合教学内容，发现传统数学文化之美

我们知道，数学是一种文化。在初中数学教学中对学生进行文化渗透，有利于提升学生的综合素养。在初中数学课堂引入文化内容，能够有效增强教学的感染力，引导学生体会数学的文化魅力，从而提升自己的学习层次。在平时的教学中，教师应当深化教学内容，从课本知识中发掘文化内涵，让学生在潜移默化中接受数学文化的熏陶，感受到数学的文化之美。

例如，在进行“轴对称图形”的教学时，教师不妨引用传统文化中的内容，用轴对称思想去赏析传统文化。比如，在对轴对称图形的性质进行阐述时，教师不妨在课件上展示京剧脸谱、剪纸等作品，这样既可以帮助学生加深对轴对称相关知识的印象，又能够让他们欣赏到传统文化的美。再例如，在进行“探索和表达规律”的教学时，教师向学生介绍：“杨辉三角”是我国北宋数学家贾宪和南宋数学家杨辉的杰出成果，其概念就是二项式……