论1+X教研模式在中小学教育中的构建——以大连市金普新区中小学教研为例

刘 峰

（大连市金普新区教育科学研究院，辽宁 大连 116000）

一、背景分析

随着新课程改革的深入推进，教研转型已经成为区域教学研究的大趋势。如何转变教研方式、构建新的教研模式，更好地为区域教育服务，破解当前中小学教育的难题，是教研部门所面临的重大课题。

近年来，辽宁省大连市金普新区在区域的发展变化中探索了一系列适应区域环境的教学研究新范式，为使这些教研方式更好地发挥组合作用，有必要对这些内容进行系统的科学规划和理论与实践相结合的体系构建。

金普新区辖区内共有小学57所、初中28所、九年一贯制学校8所。区教育科学研究院涉及中小学教研员47人。近年来，金普新区为适应区域快速发展的需要，探索了片区式教研、基地化教研、主题式教研、选择式教研、定制式教研、联合式教研、双周大教研等多种教研方式，很好地解决了许多教育难题。但随着区域的发展和教育形势的变化，诸多的教研方式也给教研员和中小学校带来了很多新的问题。具体表现为，教研员角色复杂、身份不清、职责不明，与学校的教学研究工作对接不畅。为了有效解决这一系列问题，金普新区决定对原有的教研方式进行有效整合、系统规划，构建1+X教研模式。

二、模式解读

1+X教研模式的基本构想是：总体上，保证一种基本方式，探索未知维度范式；内容上，坚持一种基本内容，探索未知教育要素；形式上，建立一个基本组织，探索未知组织形式；……