以游戏精神促童心生长

石海松

（东海县驼峰中心小学，江苏 连云港 222311）

喜欢游戏是每个孩子与生俱来的天性，孩子能通过游戏认识、了解周围的世界，运用游戏与人交往。因此，教学工作者需要契合孩子喜欢玩游戏的心理特点，提升孩子的学习兴趣。希腊语里的“游戏”和“教育”两个词的词根相同，都有“儿童活动”之意。事实上，在我们生活中，儿童的一切活动都带着游戏的元素，散发着游戏的快乐。成尚荣指出：“儿童总是以他的眼睛看世界，他们有他们的观察方式、思维方式、解释方式和表达方式。”我们的教育要尊重儿童的思维，顺应儿童的思维，在理解儿童思维的基础上，给他们和谐、自然的引领。

笔者认为，充分发挥“游戏精神”在语文教学中的积极影响，以“游戏”的方式，开展丰富多彩的语文实践活动，能够调动学生参与课堂学习的兴趣。笔者通过发掘文本中的游戏元素，设计游戏化的导学板块，让儿童在游戏中，实现精神自成长，发展语用能力。

一、还原文本的游戏意味

对于作者来说，他们的文字创作本身就充满着游戏的意味。作家三毛曾直言她的写作“就是一种游戏”。即便是历史上出名的“苦吟诗人”贾岛，他“吟安一个字，捻断数茎须”的行为，也可以理解为文字的游戏。叶圣陶写的《荷花》一文，同样源于游戏的角度，折射出儿童多彩的世界。

因此，我们不妨以儿童的视角，还原文本的游戏意味，和儿童一起感受游戏般多姿多彩的生活体验，体会游戏般的语言表达形式，这样可以轻松发展他们的精神文化素养，在春风化雨、润物无声中立德树人。……