规范数学语言，促进儿童的思维发展

江苏省徐州市桃园路小学 袁 苏

语言是思维的外壳，是交流思想的工具。在小学数学教学中，教师要关注学生的数学语言表达，才能达到促进学生思维发展的目的。众所周知，数学知识逻辑性强，对学生的思维能力要求较高。培养小学生的思维能力需要从培养学生的数学语言表达开始，结合课堂教学促使学生逐步形成严密的思维习惯。所以，教师应当把培养学生的数学语言能力贯穿在平时的教学中，促使学生养成表达的流畅性与思维的条理性，这样才能让学生的思维得到进一步提高。

一、加强表达训练，养成严密表达习惯

布鲁姆的教学观告诉我们，课堂中的各种训练是学生获取知识的方式。在小学数学教学中，教师要结合教学内容，有意识地对学生进行语言表达训练。尤其是在低年级教学中，要引导学生用数学语言来说算理、说思路、说解题过程。

低年级学生要能够用完整的句子来表达数学的意义。例如，在教学“10 以内的加法”时，就让学生动手摆实物，一边想一边说，看看两部分加在一起应该是多少。如果学生能够完整地口述，那么就说明他们已经掌握了10 以内加法的意义。对于中年级学生来说，则要求他们能够有条理性地、连贯地表达自己的思维过程。如在教学应用题时，能够利用教具或图表进行直观的演示，然后叙述应用题中出现的已知条件，需要解决什么样的问题，进而再阐述解题思路。而对于高年级的学生来说，要求学生的语言叙述准确而简练。……