“双主·五步学习”在道德与法治课堂教学中的实践应用

江苏省兴化市沙沟中心校 陈 森

众所周知，提高学校教学质量的关键在于课堂。为了学校教学质量的可持续发展，我校积极推进课堂教学改革，开始了“双主·五步学习”课堂教学模式的探讨和研究。在“双主·五步学习”的课堂教学模式的教学改革实践中发现，学生的学习兴趣得以激发，学习个性得以张扬，学生情感得以体验，教学效果得以提升。下面就近几年的教学实践，谈谈“双主·五步学习法”在初中道德与法治教学中的应用。

新课程立足于“为了每一个学生的充分发展”，立足于给每一位学生创造自由发展的空间，促进学生素质的全面发展。教学实践中，我们不仅要关注学生知识和技能的获得，更应该关注学生在学习过程中的情感体验。“双主·五步学习”的课堂教学模式，符合学生的年龄特点和认知规律，能促进学生学会独立、自主、合作、探究学习，让学生在科学合理的教学模式下收获更多，真正将课堂教学落到实处。

一、预习评测，促使学生学会自主学习

新课程标准强调确立和尊重学生的主体地位，即学生是课堂学习的主人，是课堂舞台的主演，这就要求我们变“课堂”为“学堂”，把“教材”转化为“学材”。要求学生在学习新知前进行课前预习。在道德与法治课的课前预习中，可以根据教学内容的不同，安排不同形式、不同指向的预习。可以采用“收集相关资料”“发现问题、提出问题、尝试解决问题”等形式的预习。

新课程标准告诉我们：道德与法治课程是具有开放性的一门课程，具体可以表现为在课程的学习内容、组织形式、作业练习、评价方式等方面应该给予老师和学生选择的机会以及创新的空间。……