引导自主学习 提升数学素养

江苏省新沂市新店小学 吴 艳

提升学生的数学素养，促进学生全面、健康地成长，是小学数学教学的指导思想。围绕此目标，我在教学实践中一直积极研讨多种途径来提升学生的数学学习兴趣，积极凸显学生学习的主体性，引导学生积极主动地探究学习，益于提升学生的数学学习素养。下面，以小学一年级《20 以内的退位减法》的教学实践为例，谈谈个人在引导学生开展自主探究学习，建构高效数学课堂中的教学体会。

一、开展数学自主学习的意义

1.凸显学生的学习主体地位

数学学科的知识较为抽象、具体，而自主学习的开展是以学生学习兴趣浓厚为前提，即学生对于数学学习有积极的学习情感，这样其学习的主动性才会更强；其次，自主学习的过程是学生探讨、发现问题的过程，学生通过发挥学习主体性，才能有效地认识新知、发现新知。

例如，在学习“十几减9”时，为了培养学生对计算的兴趣，在解读例题时，以情境创设的形式，引导学生分析题干中的有效信息，即原来有13 个桃子，小猴要卖掉9 个，学生提问：还剩多少个桃子？以情境创设的形式来激活学生的学习兴致，学生兴趣浓厚，展示了学习的主体性。学生积极开展同桌之间的交流探讨活动，研讨解决问题的方法，并从多个角度来阐述，如列式法、数数法、摆小棒法等，让其他学生进行点评，介绍自己喜欢的计算方法并说明理由，学习成效显著。

2.提升学生的数学素养

小学数学素养作为一种综合素质，需要通过数学学习及实践运用来提高。……