融媒体视阈下小学生口语传播能力的提升*

胡又嘉 王达

（1.桂林学院；2.广西外国语学院）

提高学生的语言文字应用能力，是实施素质教育的必然要求，是强化学生能力培养的重要内容，是提高学生学习能力、实践能力、创新能力的坚实基础。因此，重视中小学生口语交际能力的培养和训练，提出小学生口语传播研究符合现行国家教育政策。在当前融媒体背景下，应当延伸传统广播电视以及新媒体研究，深入进行建构小学生口语传播能力的数字媒体化研究。

一、小学生口语传播能力构建策略的建议

（一）主动融入小学生网络亚文化

现在的小学生成长于网络时代，并依赖于网络，对于虚拟社会与现实社会的分界难以把握，“网络依存症”现象普遍存在，陷入自我创建的圈子中等于主动放弃和成人对话的可能。很多相关研究证实，狂欢式地接触媒介，对儿童的成长会产生一定的负面影响。“钟美美”模仿教师的短视频事件提示我们，互联网已经深层地影响了社会文化心理，儿童在媒介旺盛的表达欲在当下已经成为一种形塑社会与文化的力量。所以，以“儿童为中心”立场，不仅是在融媒体环境下培养小学生媒介素养过程中的核心立场，也是基础教育机构主动参与构建小学生网络亚文化领域的必然选择。设法为小学生建立媒介话题谈论场和媒介活动运动场，其重视程度决定了基础教育口语传播能力培养的规范程度。

（二）主导协同小学生口语传播活动

教师与小学生在话语方式上要互相了解和学习，便于沟通理解。……