打造“说理”课堂 提升数学素养

江苏省启东市和合小学 汤冬梅

小学生普遍具有极强的好奇心理，但是在思考以及逻辑思维能力方面相对薄弱，这会影响核心素养的培养与发展。随着新课改的不断深入，问题驱动这一教学方法得以应用于实践中，不仅为教师指明了创新性的教学思路，也能够促使学生展开主动思考，深化对数学原理的理解与认知，同时有助于提高教学效能，切实培养学生的数学核心素养。在核心素养理念下，在小学数学教学中借助问题驱动打造“说理”课堂能够达到事半功倍的教学效果。

一、进行设疑提问，激发说理兴趣

古语有云：“学起于思，思源于疑。”在数学说理教学中，只有小学生对其中的内容产生疑问，才有助于提高学习兴趣，所以，教师需要设置一些能够实现激趣目的的问题，诱发学生的问题意识，使学生能够对需要学习的知识产生浓厚的兴趣，使兴趣成为推动学生学习的关键内驱力。对于数学这门学科而言，常常与学生的现实生活紧密相连，所以，针对此类问题的设计，可以以生活作为素材源头，这样更易于学生产生兴趣，同时也与小学生的认知规律相吻合，更利于呈现数理，有助于培养学生的数学核心素养。

例如，在教学“百分数和小数互化”时，小学生因为受制于身心以及智力发展的限制，对于百分数、小数以及分数常常难以清晰地分辨，所以，在实际教学过程中，教师可以链接生活资源，以此为素材或者载体设计设疑式提问。……