见微知著话资源
——以“野豌豆”为例的课程资源建设初探

文 陈小娟

一、野豌豆引发的“亲密互动”

春天到了，幼儿园草坪上长出了一种不知名的植物。从植物开花到结果，幼儿们好奇地关注着、猜测着，并与之产生了一系列亲密互动。

（一）小班——“你好，野豌豆”

小班幼儿在散步时发现了豆荚：“这是什么啊？”“像是豆豆。”“是什么豆豆呢？”为了寻找答案，他们采摘了一些豆豆回到教室并进行自主探索：看一看——豆荚细细长长的，绿绿的；摸一摸——有的光滑，有的毛毛的；闻一闻——有清香味；剥一剥——里面藏着豆宝宝。这到底是什么豆呢？幼儿们带着疑问与猜测回去向家人求证，最后得知原来是野豌豆。在之后的分享过程中，有的幼儿说野豌豆可以吃，于是，大家又进行了一次采摘活动，当满满一篮子豌豆经过清洗、水煮之后，幼儿们一边品尝美味，一边讨论野豌豆还可以做什么……

（二） 中班——“野豌豆，趣多多”

中班幼儿一眼就认出这是一种豆豆，但到底是什么豆豆呢？大家在讨论后剥开豆荚观察，还是没有确定的答案。于是，教师建议大家回去收集一些豆豆进行比对。通过比较，幼儿们有了很多发现：野豌豆和绿豆、红豆等有相同之处——都有豆荚、表面光滑、颜色与绿豆相似。接着，他们又比较出各种豆类与野豌豆之间的不同之处：大小不同、形状各异、颜色也不完全相同等。他们还在很多地方找到野豌豆，并将采摘的野豌豆带回班级进行研究。当发现野豌豆的“肚子”里藏了好多豆宝宝时，他们通过分组数数的形式选出了“豆豆王”。