设计游戏活动促进小学生心理健康发展

孙晨曦（江苏南通市如东县实验小学）

游戏是小学心理活动课的重要的活动形式，教师要根据学生的心理、生理发展特点，结合小学课堂的活动时间、场地等方面的要求，设计优质的游戏，促使学生在特定的游戏氛围中敞开心扉、加深体验、获得感悟，进而解决心理问题。教师要结合学生的特点，抓住他们的内心变化和情感体验，设计各种不同类型的趣味游戏，有针对性地解决各种问题，优化学生的心理品质。

一、生活适应类，建立规则意识

生活适应指的是当自己的生活环境发生变化时，个人的观念、行为方式也要随之发生变化，从而更好地适应周围的环境。小学生的社会接触面不广，在初入学校的时候，常常缺乏纪律意识、时间意识和规则意识，显得我行我素，这样很难适应紧张忙碌的学校生活。为了促使他们解决这方面的问题，教师可以设计生活适应类的游戏，让他们提升规则意识，拥有健康的心态。

许多学生都没有良好的时间观念，在上课铃响后还在打闹，在课后也没有利用好时间积极做作业。针对此问题，教师设定了“时间到了”这个游戏，学生分成“探宝者”和“守卫”两个角色，在规定时间内，“探宝者”可以取走宝藏，而“守卫”则不能动，时间一到，如果“探宝者”还没离开规定的区域，就会被“守卫”抓住，没收“宝物”，并化身为“守卫”，抓捕其他“探宝者”。在游戏过后，教师引导学生自主总结，思考通过此游戏获得怎样的感悟，学生认识到：“不同的地方有不同的规则，如商店、医院等都是如此，如果超过了时间再去，就什么事情都做不成。……