关于小学数学课堂教学的实践与探讨

江苏省苏州大学实验学校 王海红

小学数学课堂的实践和探究要以学生为主体，提升和完善教学质量，通过探究式的教学模式，提升学生学习的兴趣，弱化学生对数学学习的畏惧心理，为他们建立活跃、积极、有趣的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的效率。

一、课前预习，深入教学探究

在小学数学的教学过程当中，应该以适当的实践教学让学生自主探索，从而改善小学生在学习数学中的不足。教师应该采取创新性的教学方式，调动学生学习的积极性，强化小学数学课堂的活跃氛围，深入了解学生学习的优点和不足，从而更全面地发挥学生的优势，创设更高效的课堂。例如，在苏教版教材中《认识方向》这一课，教师可以让学生提前预习书本内容，让学生了解学习方向，借助教学工具，带着问题去预习，并让他们在预习的过程当中找出难点和疑问，在课堂上向教师请教。教师以正确的方式吸引学生的注意并解答，从而提高学生的参与度，培养学生的自信心，有效地激起学生自主学习的能力，打破传统教学中单一的教学方法，将死板的课堂以灵活的方式呈现，调动学生学习的积极性，更高效地开展数学教学。

二、融入情境教学，转换上课模式

在探究式教学的过程当中，教师应引入寓教于乐的教学方法，融入情境教学，与学生的学习状态紧密地联系在一起，将抽象的问题转化为立体直观的数学问题，让学生更直观地理解并运用技巧，加强对数学知识的记忆。……