小学数学生活化情境创设例谈

江苏省扬州市江都区实验小学 施露萍

教师将在课堂上所教授的内容融入一定的情境当中，通过开展一系列情境活动来进行教学被称为情境教学法。在当今深入贯彻新课标教育理念的时代背景下，教育界对学生的求知过程和学习体验越来越重视，而教师在课堂上也应该主动应用情境教学法，深化学生对于知识的理解。

一、创设生活情境，感受数学原型

日常生活中处处都有数学知识与数学思想。因此，教师在创设教学情境时应该充分结合学生的日常生活认知，从学生耳熟能详的生活现象入手，将有关数学内容有机地融入其中。这样可以大幅度拉近数学知识与生活的距离，也能让学生产生最直观真切的感受。学生在参与情境活动的过程中，不仅能够快速集中注意力，而且还会对涉及的数学知识产生深入理解，对教师后续教学活动的展开有重要帮助。这样的教学方式可以使学生产生学习的兴趣，对将要学习的数学知识充满好奇，推动课堂教学效率提升。

例如，一位教师在进行“负数的初步认识”的教学时，为了让学生能更直白地了解负数的概念，教师可以借助这样的情境活动组织教学：“今年我国大部分地区都受到了冷空气的侵袭，持续降温，通过天气气温的变化图我们能够发现，江苏的气温一直在零度附近徘徊，最高气温只有6 摄氏度，最低气温竟然达到了零下3 摄氏度。乌鲁木齐最低气温已经到了零下13 摄氏度左右。……