高质量发展的学校到底是什么样的“范儿”
——基于教育治理现代化的视角

□李更生

“高质量发展”不仅是我国各领域的一个“热词”，也是当前和今后一个时期内各行各业确定发展思路、规划愿景目标、制定政策制度、实施宏观调控等方面的基本要求和价值取向。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》 在第四十三章中就未来教育发展目标确定为——建设高质量教育体系。因此，“建设高质量的学校”便成为各级各类学校管理者必须思考、回答，而且要通过办学实践来实现的“最高任务”。围绕这个“最高任务”，需要回答的三个基本问题便是：学校为什么要实现高质量发展；高质量发展的学校到底是什么样的“范儿”；如何实现学校的高质量发展。

一、学校为什么要实现高质量发展

应该说，自邓小平同志提出“发展才是硬道理”以来，“发展”便成为新中国改革开放四十多年来的主旋律和核心价值追求，并且逐步走向“和谐发展”和“科学发展”。发展的理念、内容、方式都在不断地丰富、完善和进步。党的十八大以来，“世界正经历百年未有之大变局，我国发展的外部环境日趋复杂。防范化解各类风险隐患，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，关键在于办好自己的事，提高发展质量，提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，有效维护国家安全，实现经济行稳致远、社会和谐安定。经济、社会、文化、生态等各领域都要体现高质量发展的要求。”[1]可见，实现高质量发展，不仅是富国强民、提高人民福祉的需要，更是应对日益剧烈的国际竞争、确保国家安全的需要。……