小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

□山东省胶州市胶西镇鲁戈庄小学 刘嘉 战龙

一、对情感态度的认识

关于情感态度，当前能被大众接受的一种说法是，人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。映射到语言教学中，情感态度可被看成是学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪的一种表现，它具有理性、社会性、易变性等特点，具有激智、动力、调节、感染和移情等功能。无论是教育者还是学习者，大家在传递和接受情感态度教育时，都必须协调好感觉、知觉、记忆、想象、思维以及各种感受性器官，才能使教育效果达到最好。在小学英语课堂教学中，我们更关注学生学习自信心和焦虑问题，并经常会使用相应的情感作用机制去调节学生在学习中出现的疲劳感，其中，教师的情感表达被认为是能够影响学生学习情绪的直接因素；教师的行为举止被认为是影响学生学习情绪的间接因素；教师的人格品质被认为是影响学生学习情绪的主要因素；教师的价值观念被认为是影响学生学习情绪的根本因素。像这种带有明显迁移特征的情感态度表达，在心理学上被称为移情。

二、情感态度对英语学习的影响

情感态度与语言学习是紧密相连的，国家之所以会把情感态度列为英语课程改革的重要内容之一，是因为情感态度与英语学习在很大程度上是相互促进的。积极的情感态度有助于学生的英语学习向好的方向发展，反过来，英语学习的效果也会直接或间接地影响到学生积极情感态度的形成。……