高一数学教学中对学生创造性思维能力的培养

山东省安丘市青云学府 丁世双

随着教育改革的不断深入，实际的课堂教学中，教师不仅要重视基础知识教学，而且要引导学生将知识转化为自身的应用能力、独特的识别能力和解决问题的能力。高中数学是高中阶段教育的重要内容，其特点是典型抽象思维与逻辑思维并存。从数学创造性思维的四种形式出发对学生进行引导，包括扩展、逆向、发散、简化等，能够有效发展学生的创造性思维。扩展思维是一种促进和扩展信息的思维形式。逆向思维指的是在考虑一个问题的时候，寻找与常规思维相反的方向进行思考，并且寻找解决策略。发散思维是基于所有现有的信息，从不同的方向进行思考，并寻求有关结论的新思维形式。简化思维是将信息细化处理，简化思维路径。本文结合笔者的教学经验，就如何在高一数学课堂教学中有效培养学生创造性思维能力的课题，提出一些建议和拟行策略。

一、巧用习题引导学生主动思考

数学教师在教学中需要转变课程认识，增加自由讨论环节，多练习，让学生做得更好。教师要将课程教学内容提炼成学生感兴趣的教学主题，促使他们主动理解课本知识。教师应选择一系列示例问题来向学生解释，保证教学质量，根据学生不同的学习水平和学习能力，分层组织教学，为能力较弱和较强的学生提供分层指导，发展学生独立创造和思维能力。

例如，在讲解“集合间基本关系”一节时，以……