小学数学“助学法”研究的设计与操作

甘肃省兰州市七里河区龚家湾第二小学 孙柏涛

一、问题提出

当前小学数学教学呈现出以下特点：通过精心的设计、细致的讲解、巧妙的公式变形等教学措施达到数学教学“扎实高效”这一目标。这种特点是基于强化学生的思维能力、解决问题能力并且能够保持较高的升学率为目的进行教学决定的，也与教师之间经常互相听课、讨论，传播高效的教学经验有关系。如何让学生在数学学习中培养创新意识和实践能力，如何使数学教学不再枯燥，使学生真正喜欢上学习数学，如何让学生提高数学素养……这些问题需要全国数学教师以及教育相关部门进行实践与探索。这条创新之路还很漫长，需要我们大家不断努力。

二、课题内涵

课堂应该成为一个助学的场所。学习是学生通过已有的知识主动地去建构知识体系的过程，这种建构过程具有社会性，是在一定的社会环境中才能够形成的。它不是一个个体活动的过程，这一过程包含表达思维、与人交流、反思自我、改进问题。基于此，我们应将课堂创造成一个合适的社会环境，由教师与学生构成一个学习共同体，发挥学生的主观能动性，让学生对数学产生兴趣，培养学生的数学素养，促进学生构建知识体系。助学法便是帮助学生构建这一知识体系的一种方法。

数学是一种人类的逻辑思维能力的创造性活动。数学活动包括猜想、测验、论证与改正等复杂的过程。我们要把小学数学的教学价值进行转移。