小学数学：巧设情境，全面成长

江苏省徐州市金龙湖小学 赵 敏

激发学生的学习情感，提升学生的学习能力，是我们一直在实践的教学理念，在教学实践过程中，教师应巧妙地将学生置于相应的情境体验中，这样才能更好地促进学生全面发展、健康成长。

一、巧设教学情境的必要性

1.易于激发学生的学习情感

培养学生的乐学、善学素养是核心素养的要求。教学实践证明，开展数学情境教学，将学生置于特定的学习情境体验中，让学生从中获取相应的学习情感，学生才能感受学习的乐趣，从而积极主动地去探求知识。

以“数一数”的教学为例，一年级的学生年龄较小，认知以形象思维为主。为了提升学生的学习兴趣，激发学习的积极情感，以去动物园游玩的情境来导入新知：展示动物乐园的挂图，启迪学生通过游玩乐园来开启思维。学生兴致浓厚，认真观察、积极思考，从场景中逐一提取10 幅小图，观察其中的物体，并和同学交流、探讨其中物体的个数，这样既培养了学生的乐学情感，又培养了他们有条理地观察事物的良好学习习惯。

2.易于提升学生的学习能力

情境教学的开展，通过创设角色扮演、游戏体验、图画体验、竞赛体验等多种活动类型，启迪学生积极动嘴、动手、动脑，通过积极思考、同学探讨、实践等学习体验，提升了学生的数据分析观念、运算能力、推理能力、探究能力等诸多方面的学习能力。

如学习“数一数”时，在学生观察图画、罗列物体个数之后，引导学生用圆点来表示物体的个数，思考：这些圆点与图之间的关系如何？……