助学单在小学数学课堂中的操作策略

甘肃省兰州市七里河区龚家湾第二小学 韩卓芸

数学课堂教学之前，教师必须对学生的学习情况和以往的教学经验进行全面总结，以此为依据进行“助学单”的设计。针对一些数学能力较好的学生，教师可让学生自主构建“助学单”，让学生结合自己的思维认知和学习规律来进行探究。课堂教学中，教师可以通过提问的方式来了解学生的自主学习情况，或让学生在课堂中进行交流展示，引导学生通过互动和交流来解决问题。教师也可以利用PPT 课件向学生展示重难点知识，借助简单的点拨和引导，设置疑问和任务，让学生尝试利用不同的方式来进行数学知识的提炼。这样才能真正实现课堂上学生的“主学”、教师的“助学”。

一、设置有趣味性、实践性的助学单

具有趣味性特点的助学单能增强学生的求知欲，促使学生主动探索和发挥，让学生在实践中实现智力和动手能力的发展。因此，教师要研制一些具有趣味性的小学数学助学单，引导学生在实践性的数学助学单中寻找自己擅长的内容，研究自己感兴趣的知识。例如，教学“三角形的认识”这部分内容时，教师可以研究属于自己的、适合自己学生的助学单。比如：（1）让学生讲讲自己在生活中哪里可以见到三角形。（2）你见过的三角形能否稳固地立起来？（3）用你身边的工具或者学具制作一个三角形。（4）研究一下自己制作的三角形，或者是借助身边的一个三角形物品，研究一下，看看能够发现什么？在教师问题的引导之下，学生逐渐从听课者转化成了实践探索者，并且通过实践的过程，能更好地充实所学习的三角形的内容，将三角形的性质研究得更加透彻，进而对数学课程的学习产生兴趣，逐步形成探究的好奇心，促进学生数学能力和知识技能的发展。

二、对助学单进行分析、讨论，激活学习思维

在课堂练习的过程当中，数学教师可以结合教学主题来为学生创设相关的教学情境，鼓励学生在课前完成“助学单”的前提条件下进行有效的分析和探讨，以此全面激活学生的学习思维。

例如，在进行“小数的加法和减法”的课堂练习时，教师可为学生设置多媒体练习问题：“琪琪周末到书店购物，书店当中的《新十万个为什么》每本售价17.90 元，《少年童话故事会》每本售价6.87元，《安徒生童话选》每本售价16.97 元，《少年百科全书》每本售价26.53 元。最贵的和最便宜的书售价相差多少？琪琪准备了40 元钱，能够买《少年童话故事会》《安徒生童话选》《新十万个为什么》吗？”教师需要引导学生认真审题，鼓励学生结合自己的实际生活经验来进行分析，引导学生提取题目当中的重要数量关系，然后根据小数加减法的运算法则来进行计算。在练习完之后，教师可以进一步引导学生总结解题的规律和方法，要求学生展示自己的计算过程和创新思路。

三、充分发挥教师在实施助学单时的点拨功能

教学中，为确保每个学生都能够自主学习，教师还可以将学生划分为不同小组，引导小组学生围绕某个数学知识点或者问题进行讨论探究，也可以让学生自主提出一些数学问题，小组进行辩论、补充、反驳、质疑，充分利用差异性教学资源来引导学生进行学习和复习。在这个过程当中，教师需要对学生进行适当的引导和指导，但是要避免过多干预学生的学习过程。教师也可以围绕课堂教学主题来为学生设置相关的综合性实践活动，让学生围绕数学教材自主进行探究主题的选择和策划。教师根据教学目标来为学生指明探究方向，并适当地提出一些意见和建议。实践探究中，学生之间可以就自己存在的一些困惑进行有效的讨论和探究，集思广益，得出结论。最后，教师需要为学生预留更多的课堂展示时间，让小组学生展示数学实践成果，并积极交流自己的实践心得。

综上所述，教师要充分掌握“助学课堂”的优势和特性，以学生的发展需求为依据，构建全新的小学数学课堂助学教学方案，同时引入先进的多媒体教学技术，利用学生喜欢的教学方式来引导他们不断进行学习和尝试，并根据学生的学习进度对其进行有效的点拨和指导，这样不仅能够为学生构建完善的课堂助学体系，同时也能为小学数学教学活动的顺利展开奠定良好的基础。