例谈地理模型在地理教学中的应用
——基于初中地理实践能力的培养

●江苏省南京市高淳区永丰中学 夏玲玲

在初中地理教学中，有些地理知识涉及的空间尺度大，有些地理概念空间立体性强；有些地理事物比较抽象，对于七年级的学生来说不能通过已有的知识进行理解；等等。长此以往，学生会觉得地理学习比较难，慢慢地失去了学习的信心。同时，如果单纯地依赖多媒体教学，虽然图文并茂，但也只是依附于一些文字、图片、视频等，立体性与过程性不强，而且，学生大多是被动地接受地理知识，学习的主动性不强。笔者在本文以几个地理模型教学为例，浅析地理模型在地理课堂中的应用。

一、地理模型的概念

地理模型指能将地理环境的信息集合起来，求得在物理属性、力学属性、化学属性、生物属性等方面的尽可能相似，最终加以高度概括的各种方式的抽象表达。在地理教学中，教师可以通过常见地理教具，或利用一些物品，如橡皮泥、纸、沙、水、乒乓球、铁丝等自制地理模型，形象直观地再现地理现象，模拟地理事物的发生过程等。

二、地理模型在地理课堂的应用

1.自制地理模型，认识地理事物的成因。

案例：制作简易地球仪，认识地球与地球自转。

制作材料：乒乓球、锥子、铁丝、胶布、橡皮泥、手电筒。

制作步骤：

①在乒乓球的中部用红色胶带绕一圈(胶带的两条边可视为两条纬线)，用锥子在距离胶带距离相等的两个顶点处各钻一个小孔。

②将铁丝弯曲倾斜于水平面成66.5°，弯曲成一个比乒乓球略大的半圆。

③将乒乓球用倾斜的铁丝穿起来，两头用胶带裹几圈，底部用橡皮泥固定。……