新课改下初中生物教学中如何布置多元化作业

□甘肃省兰州市第八十六中学 姬小花

初中生物教师应当基于全新的课程标准对课堂教学模式与作业设计思路进行结构性调整，保证学生能在完成课后作业与随堂练习的过程中认识到这一学科的本质与思想内涵。借助多元化作业面向初中学生展现生物科学的主要内容与核心原理，让学生站在整体角度钻研、思考关键的生物学科知识点，找到正确的研究方向与探究思路，使初中生物教育模式与时代发展、社会进步的方向契合。

一、多元化作业的思想内涵与应用价值分析

（一）思想内涵

初中生物教师布置的作业主要可分为课后作业与随堂练习作业两大类，其中前者主要是指任课教师布置的、要求初中学生利用课余时间独立完成的作业，后者可被概括为在教学活动中任课教师根据实际情况随机布置的实践性学习任务，此类任务应当在课上完成。

任课教师应当在布置多元化作业时考虑到多数初中学生的思维方式与学习习惯，积极践行陶行知先生提出的“教学做合一”教育理念，明确布置多元化作业的主要目标，以帮助学生处理现实生活中的生物学科问题为基本目标，鼓励先生采取集体合作、小组互动等形式学习学科基本知识，形成稳固、明晰的价值观。学生可在完成形式不固定、内容丰富的多元化作业时，主动克服对任课教师指导的依赖性，锻炼自身的独立学习能力，让学生在实践演练中总结学习经验，并用学习经验指导自身下一阶段的学习活动，以此引发初中学生的学习兴趣与自主探究的内在动机，避免在作业中布置过多理论性的内容。……