从提高有效性出发探究小学数学课堂提问策略

河北省唐山市海港经济开发区第一小学 赵 静

在小学数学教学中课堂提问是教师最常用的一种教学手段，教师运用好课堂提问，有利于培养学生形成良好的思考习惯。新课程理念影响下的小学数学教学应以学生为主体，以质疑为切入点。教师在传授知识的同时，引导学生思考，让其真正成为学习的体验者、分享者、实践者。提问是促使学生思考的重要方式之一，日常实际教学中，课堂提问存在诸多问题，如何改进课堂提问策略，值得小学数学教师深思。

一、在实际教学中课堂提问之现状分析

（一）问题设计过程需要优化

在实际教学过程中，虽然有的教师重视课堂提问设计，但准备不够充分。设计提问较为随意，且问题很琐碎、繁杂，提出的问题过于公式化，不具备思考价值，不利于学生思维的发展。大部分教师提出的问题以记忆、理解为主，提出的问题水平较低，忽略了学生思维的发展。这样的提问设计只体现了数学学科的工具性，只注重对知识的记忆、理解、应用，提升学生的解题能力。作为一名数学教育工作者，教学工作的首位是传播数学思想、方法，其次是传授知识。数学知识固然重要，但数学思想、方法、思维使学生终身受用。在实际教学中，教师应引导学生通过学习数学知识，发展其数学思维。这就需要教师以教学内容及学生实际为基础，设计问题，培养学生的逻辑、推理、逆向思维能力，从而提升其数学素养。

（二）思考时间较短

经调查发现，有部分教师在提出问题后停顿三秒钟左右。……