课程思政育人体系建设策略研究

柴 楠 焦志伟

（辽宁大学，辽宁沈阳 110036）

习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这一讲话为推进高校课程思政体系建设指明了前进方向，提供了根本遵循。

一、课程思政理念发展与实践

课程思政作为一种全课程育人的课程观，旨在形成以思想政治理论课为主、其他各门课程共同发力，充分发挥课程隐性思想政治教育功能[1]，构建育人育才相结合的新的思想政治教育体系。课程思政强调将价值观引导贯穿于知识传授和能力培养全过程，在树立价值塑造、知识传授与能力培养“三位一体”的人才培养目标基础上，将价值塑造作为第一要务，从根本上改变传统高等教育“重专业教育、轻思政教育”“重知识传授、轻价值引领”的培养模式，充分发挥课程育人功能，使育人与育才相统一。

“课程思政”一说源于2014 年上海高校的实践探索。2016 年，全国高校思想政治工作会议召开后，上海出台《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》。至2017 年，上海市已有整体试点校12 所、重点培育校12 所、一般培育校34 所，形成了有价值的“上海经验”。2017 年，教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。……