分层教学法在小学数学教学中的应用

甘肃省舟曲县曲告纳镇大年藏族小学 高小平

在教学过程中，由于小学生的成长环境、学习能力、思维方式以及学习方法等都有所区别，因此，其学习水平和对知识的理解能力也不同。分层教学法则具有显著的针对性教学特点，能保证每个学习层次的学生学习到其需要的知识内容，进而在教师的指导下提升自身的数学水平。

一、依据教材内容，制订分层教学目标

为满足各个层次学生的学习需求，教师在教学过程中要根据教材内容来制订合理的分层教学目标。教师可根据课堂知识的难易程度、学生的学习水平等来规划教学目标，并采用“以生为本”的原则来展开课堂教学。

如在《100以内的加法和减法》一课教学时，在上课前，教师就要先大致了解学生的数学水平，可根据学生的考试成绩、平时课堂表现以及教材内容等来确定教学目标。在上课时，教师先给学生呈现一些100以内的简单的加减法习题，如55+35=、26-13=、36+64=等。这对学生来讲非常容易，可以很快地给出答案。教师可在此基础上列出一些连加连减的算式，如36+23+12=、46-21-13=等，在引导学生做完这些练习后，教师也可给出一些混合加减法算式，如13+36-12=、15+36-40=等，逐步将课堂内容以分层递进的形式导入。同时，为促使每个学生都能有所收获，教师也可结合分层教学目标来提出不同的要求，如100以内的加减法所有学生都必须掌握，连加连减尽量掌握，混合加减法可进行了解，逐步掌握，以此来落实分层教学法的目标和理念。……