《锻铜浮雕》课程线上教学设计探析

2020年突如其来的一场疫情打破了正常的社会秩序，学生无法步入课堂。为了积极响应教育部号召的“停课不停学”相关教学原则，笔者开始思考，并且转换“工艺实践”课程的教学思路，积极应对线上授课方式。

1.课程研究背景及存在的问题

针对新冠肺炎疫情对我国高校正常上课秩序的影响，2020年2月4日，教育部印发了《关于在疫情期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》［1］，以及2月10日又印发了《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》［2］。根据文件精神，教育部门及各地高校积极运用线上教学平台和优秀课程资源，组织、推广网络教学，以实现“停课不停教、停课不停学”。同时利用多形式、多手段开展线上教学活动，确保网络授课质量。

此次进行大规模的线上教学实践，既是在特殊情况下的应急之举，也是在“互联网+”教育模式下，对网络课程教学设置的探讨。截止到2020年2月2日，教育部组织了2.4万余门免费在线课程，其中包括1291门国家精品课程，涵盖了本科12个学科门类［3］，丰富的网络教学资源为线上授课提供了坚强保障。经过对多家网络平台的考察与比较，发现艺术类课程比重较轻，其中多为设计基础课程和艺术理论课程。经过在中国大学MOOC平台和智慧树在线教育平台进行“首饰设计”相关课程检索，结果显示只有寥寥几门课程；同时对“金属锻造工艺”相关课程检索，结果显示多为“金属工艺学”“金属热处理原理及工艺学”等理科课程资源。……