短板管理理念下提升教师专业素养的策略

文 徐美芳

“短板效应”是指假如组成一个木桶的诸多木板长短不齐，其最大容量取决于最短的木板。如果把幼儿园比作大木桶，每个教职工就是这个大木桶不可分割的部分，他们优劣不齐，处于劣势的教师制约了幼儿园的发展。

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”一所幼儿园的发展，取决于教职工的整体素养。本文运用短板管理理念，论述提升教师团队素养的策略，提出要在善听、乐看、勤阅中，发现和剖析劣势教师“短板”的内容与根源。

一、观察+剖析，发现“短板”

教师是幼儿园发展的主力军，管理者应注重发展师资队伍，尤其要擦亮眼睛，努力寻找教师队伍中的最短“木板”，分析其“短”的程度和根源，寻找促进其增“长”的最佳方法，使其尽快成长。

（一）善听

管理者要善于和教师沟通，不仅能倾听教师的心声，还发现教师的短处。在一次午后聊天中，教师谈到大学生活。顾老师说：“我们班在毕业典礼上跳了集体舞，我没参加，因为手脚不协调，我对跳舞有心理障碍。”

之后，管理者通过观察顾老师做操、韵律活动等，未发现顾老师有动作不协调的问题，再与之谈话，了解其大学生活，发现顾老师不会跳舞是因为舞蹈课程安排少、对舞蹈老师有排斥心理。可见，顾老师的舞蹈技能是可以被提升的。

（二）乐看

教师的教育行为折射其教育理念和专业素养，管理者要善于深入一线，通过看随堂课、一日活动等方式，发现教师的“短板”。

在大班家长会中，家长陆续进入教室，静坐等待。……