基于问题 主动探究 建构认知
——苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计与思考

江苏省句容市教师发展中心 孙红伟

从二年级下册开始，学生开始认识时间单位时、分、秒以及相邻时间单位间的进率，初步建立时间观念。本单元内容分两段安排，第一段教学年、月、日以及平年、闰年的认识；第二段教学24时记时法，以及求简单的经过时间。有了年、月、日之间的关系，学生就容易把有关时间的知识点组织成一个合乎逻辑的结构，便于学生理解与运用。

[目标预设]

1.学生在观察、探究年历的过程中，认识时间单位年、月、日，知道大、小月，记住全年以及每个月的天数。

2.学生在观察、探究年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，形成比较清晰的时间单位知识体系。

3.学生进一步增强数学应用意识和合作学习的意识，渗透数学文化。

[重点难点]

认识年、月、日等时间单位及其之间的关系。

[教学过程]

（一）创设情境，引发需求

1.创设情境，揭示课题

谈话：（出示2021年的年历卡）这是一张2021年的年历卡，老师刚才圈出的这个日子对老师来说是个值得纪念的日子，猜一猜可能是老师的什么日子？

提问：你是怎么看出来的？

启发：你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名交流。

揭示：今天我们要学习的知识就从年历卡开始，板书课题，读一读。

2.提出问题，明确目标

提问：关于年月日，你已经知道了哪些知识？预设：

（1）一年有时候有365天，有时候366天。

（2）一年有12个月，有的月有31天，有的月有30天，有的月有28天，有的月有29天。

追问：同学们知道的还真不少，那么关于年月日，你还有什么疑问？……