学生发展指导制度建设的实践探微

高静东 钟 鸣

初中学生发展指导是针对初中生成长中面临的困惑，为学生成长提供方向指引和方法指导。其内涵是在学生自我认知与角色定位的基础上，以训练有素的“思想、行为和专业能力”，帮助学生探索自我潜能，激发自身内驱力，建立多元竞争优势，促进初中生的优势成长与优势发展。它能够有效调和学生逆反状态，培养学生积极的个性。江苏省无锡市西漳中学把学生成长发展指导系统引入学校教育工作，作为与学生管理、学科教学并行的一项相对独立的教育工作，助推教育现代化转型。在制度设计中，学校遵循“五育并举、五优并行、协同育人”的原则，不断摸索、总结，将科学有效的方法固化为制度。

一、制度设计的基本原则

1.五育并举，细化全面发展。

学校坚持“明德启悟、立德树人”，指导学生了解自己内心的成长需求，以自我认知指导课程启发学生思考生涯规划，建立自我定位。立德端正了学生学习态度，解决了内驱力问题。通过学业技能训练，学生掌握学习的方法，建立自我的学业优势，建立信心；通过专业体育运动训练，学生增强身体能量和意志，形成健康健美的自我；通过美育指导，学生学会从自身、学校、家庭、社会、学科等多方面发现美，激发、涵养丰富的情感，建立温润的自我。

2.五措并行，创新个性发展。

一优：通过优势测评系统帮助学生发现智能、个性等优势，帮助学生多角度认知自我，构建优势；二乐：通过寻找快乐，创造快乐，培养感受快乐和输出快乐的能力，建立快乐自我；……