初中英语课堂教学中开展研究性学习的思考

■赵军华

研究性学习是指在教师的指导下，学生从自身的学习生活和社会生活中选择专题进行研究、探讨，主动发现问题、获取知识、应用知识、解决问题的学习。研究性学习主要通过个人或小组合作方式进行，由亲身实践获取直接经验，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行品德教育，充分发挥学生的主体性作用。在教学中，笔者辅导学生进行了一次研究性学习的尝试。

一、关于研究性学习的方案

牛津译林版《英语》八年级下册第1单元是围绕“变化”这一主题展开的。通过讨论文章内容，学生了解到随着经济的发展，我们的生活发生了巨大变化，有些变化是不好的，如人类居住环境受到了一定程度的破坏，各种污染不时发生。而第8单元的主题则是围绕构建绿色、和谐、健康的生活，我们应采取方法治理污染，学生应担负起相应的责任，这就可以拓展为研究性课题了。

研究性学习中有一个概念至关重要，即“过程”。“过程”是指学生为探索和发现知识所经历的过程。本课的学习过程设定如下：诱导阶段，指导选题，研究计划，实施阶段，撰写报告，交流阶段。首先，在诱导阶段，教师引领学生阅读有关污染和环保主题的英语文章，观看相关英语录像，用英语讨论身边污染的种类，归纳出话题。第二阶段，全班分成6个小组，各小组分别从上述话题中选定一个话题。……